兰州有专门教育问题孩子的学校 教育叛逆孩子的学校 问题学生教育学校

如果家长评估自己现在的能力不足以和孩子去做人生规划的沟通，可借助第三方的力量，比如孩子认同的亲戚、好朋友、老师。
随着中国经济的发展，人们对于教育的关注和期望也会越来越高，一项调查显示，我国近80%的学生存在不同程度的教育问题，如考试压力、就业困惑、盲目追星等，严重的甚至出现孩子离家出走、上网成瘾、早恋早孕等问题，而这些问题让教育行业也越来越难做，而传统的教育模式已出现颓势，渐渐跟不上家长和学生的要求，这也要求从事教育行业的人们从问题的根本出发，寻求解决问题的方法!
1.“问题孩子”让老师和家长焦头烂额
有关数据显示：有的孩子逃课厌学已是家常便饭，家长和老师苦口婆心地教育引导，可孩子软硬不吃，收效甚微;有的孩子脾气暴躁，动不动就大发雷霆，对父母和老师的话置之不理，甚至*撞，让老师和父母非常焦虑;还有些孩子很早就迷恋上网，不仅荒废了学业，还总在社会上惹是生非，让老师家长无可奈何。指出，目前有80%的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、亲子冲突、网络成瘾、不擅理财等一系列问题，这些问题的“罪魁祸首”便是学校教育施教不当和有问题的家庭教育方法。
2.孩子具备“六商”才能健康成长
究竟孩子应该具备哪些特质才能符合健康成长的标准呢?相关表示，一个健康成长的孩子应具备“六商”，即心商、德商、智商、情商、逆商和财商，其中健康的心态和良好的品德是一个孩子健康成长重要的质素，但这也是时下青少年为欠缺的;另外，适当的挫折教育和教授理财之道也是家庭教育的重中之重……而这些是传统学校教育的的缺陷和短板，但这些内容却都是家庭教育师的“分内之事”。
我的一位教育行业朋友表示，因为自己教子和学生的困惑使她有了学习的想法，于是便参加了文尊学习能力研究院的家庭教育师的职业培训，并考取了，她希望通过学到的理论知识和实践来帮助学生和家长们解决教子烦恼。这也让她看到教育行业新的一扇大门……
3. 家庭教育师不是“家教”
家教是针对学生的某一个学科去学生的家里进行，而家庭教育却是针对整个家庭而言。相对于家教，家庭教育的工作场所*自由，家庭教育师并非去学生家里，也就是说家庭教育师中的“家庭”和家教中的“家”不是同一个概念。家庭教育师与心理咨询师的本质区别是两者虽都有针对亲子问题等做出诊断并且提出解决方案，但家庭教育师*能够预防因家庭教育不当而导致的问题产生，并且家庭教育师有塑造家庭的功能。
拥有颁发的《家庭教育师》证书，就拥有了进入公立学校举办讲座的资质，而家庭教育不仅仅是家长也是很多老师感兴趣的主题。拥有源源不断的且有吸引力的主题才能得到更多家长和学校的认同，才能把教育越做越好!
4.家庭教育师的未来!
就目前我国而言具有素质的家庭教育还不到2**，将近7**才有1名家庭教育，市场需求**。据机构预测，我国在今后的发展中至少存在60万名家庭教育人员的**缺口，家庭教育咨询行业是我国新世纪发展潜力的行业之一。
据有关机构预测，我国今后几年内至少需要50万名家庭教育人员，平均月收入预计在5000元以上，无论“前途”还是“钱途”都十分看好。
陕西大正教育特训学校是针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活、文化等人性化**化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长学校。

陕西大正教育青少年素质培训学校
“我的孩子在家调皮捣蛋，在学校却很内向。”、“我孩子不喜欢和同学交往，老师说他也不听，怎么办？”父母们的烦恼集中在孩子不爱说话、不喜欢与同学交流、喜欢“自说自话”，有的脾气粗暴，甚至还会打人……而令父母们苦恼的是，不管老师怎么教导、自己在家里如何纠正，始终不见奏效。
1：爱和大人唱反调
李阿姨的孩子小李在一所市直小学上五年级，不喜欢看书，作业比较潦草，成绩一般。孩子平时很少找同学，喜欢待在家里跟大人“唱反调”。平时，俩如果让孩子帮忙做点家务事或者催孩子读书，小李都是推三推四，甚至大讲粗话，对父母很不尊重。
李阿姨说，家里来客人时，孩子不仅会直呼客人姓名等，还常常干扰大人谈话。让俩很尴尬，下不了台。
点评：
小李喜欢跟大人“唱反调”，其实是他的防御心理过强造成的。十二三岁的男孩子正处于青春发育前期，像李阿姨的孩子，可能已经有了“小大人”的意识，逆反心理比较强，一听到李阿姨的话，不管对错都抵触、都反驳。
“唱反调”折射出李阿姨平时对孩子的管教可能过于严厉、，一味孩子。而当家里来客人时，李阿姨碍于面子，在客人面前对孩子的“唱反调”行为不好进行及时教育。而小李只有此时才可以找到情绪宣泄的途径，他当然会紧抓机会不放了。
提醒父母，遇到像孩子“唱反调”时，父母要先分析孩子说的是不是对的，另外还要提高自己的应对能力，在孩子提出反驳时，能够晓之以理，说服他们。对于处于春春发育前期的孩子，父母平时跟孩子说话时要注意让他有一定的自，对孩子的自尊心进行保护，要不当外人面直接批评，要多表扬、鼓励，不要一味“压服”孩子。
2：上课不听回家学
“孩子上幼儿园一年多了，还是不适应。”石狮的黄先生打来电话说，自己的孩子今年5岁，上幼儿园中班。但孩子从进幼儿园天起，就不爱说话，也不喜欢和小朋友交流。
“幼儿园老师在教唱歌、跳舞的时候，我待在一边不肯动也不学。”黄先生说，令人奇怪的是，回以后，孩子就会把老师教过的动作、唱过的歌自己一个人在房间里“复习”。
一年多来，据黄先生观察，孩子平时也不大爱和人说话，尤其不爱搭理陌生人。
点评：
“孩子上课不学回家学”，可能是黄先生担心孩子翘尾巴，对孩子的批评多于赏识、鼓励，导致孩子非常在意别人的评价，在幼儿园里不敢与人交流，也不敢表现。另一方面，孩子内心又非常渴望表现自己，所以才会在回家后自己私下苦学，希望能有表现的机会。黄先生应该和幼儿园老师多沟通，对孩子多鼓励表扬，为他创造表现自己的机会，逐渐树立孩子的自信心。
陕西大正教育师资力量雄厚，老师由海内外学者、教授组成。是从事青少年研究、教育，以及青少年不良行为习惯调整和矫治的机构。是素质教育的开创实践者、具性和性的训练机构。是青少年素质教育的**教学基地、陕西省青少年普法与心理健康教育基地。
陕西大正教育特训学校是针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活、文化等人性化**化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长学校。

要求、期望、负责是不是爱
我们衡量自己对一个人是否有爱或爱有多深，往往会看对他有没有要求、期望或负不负责，或那程度有多深。当我们对一个人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我们越负责时，我们就越爱那个人；反之，我们就不爱他，或爱他不深。
这是真的吗？这是一个错误。
要求、期望或所谓的负责，仅仅都是恐惧的替代物。它们是恐惧的另一种化身，另一个名字。在我们的教育中，因为我们自己有恐惧，结果“要求”“期望”或“负责”成为了我们与另一个个体的联结。当我们对他要求、期望或负责时，这能使我们感到与对方联结得*深、*紧，使我们自己感到安全。
教育是为了弥补安全感的，当一个人越强育，其背后的不安全感越大。教育似乎是一种掌控，它建立在对未来和恐惧的幻觉基础上。教育是恐惧的面目，一个人越恐惧就越需要它，一个人越恐惧就似乎越需要教育和被教育。
觉者没有教育的概念，因为他们不需要教育。老子**提倡过教育，因为他处在了道的源头。万物需要的不是他我教育，而是自我学习和自我教育。而实质上，在人的智慧创造之中，也只有这一部分是真正有意义和起作用的。 我们对教育应持什么？将它的意义下降到低。没有人需要教育，他们需要自我教育。
别把当日*
因为家长心存恐惧，在对待孩子教育的问题上，他们在无意识中不可避免地把孩子当成了他们自我安全感的“人治”。你**变成和美好的，否则我就不安全；你**变得有能力，否则我怎么能够安心？瞧，家长们在把孩子变成他们内在安全的要挟物了。
当一个是一个家庭中的“人治”时，你猜，这个能否受到真正的良性教育？变成了整个社会或家庭的内在恐惧之河上的波涛，他当然无法获得那生*真正需要的。当你恐惧，他能感受到恐惧，即使他很小；当你放松或自信，他也能感受到。是一个敏感的，他在反映你的声音和信息。
一个好的家长，应把教育的**由教育孩子放到自我教育上来。当你把自己教育好了，孩子只是美好的你的反映，他自然会变好。
在你的子女教育中，你有没有把孩子当成你的“人治”？来检点一下你自己。盘查你内心的恐惧，是你真正想教育出好的开始。教育从某种意义上是一种，它的正是人类之心的恐惧和愚痴。
真正的爱是什么？
我们常常会说，一个母亲对于孩子的爱是全然的、百份百的，真的吗？当一个人内心还存有恐惧时，他对另一个人的爱就不可能是是百份百的。真正的爱是什么？并不是你能把自己的命都给他，也不是他要什么你都能满足或给予。真正的爱与此无关。
真正的爱是一种无为。它没有要求，它里面没有任何恐惧的阴影，它不隐藏任何掌控的企图。它像太阳给予万物光和热一样，给出本性的能量。你不期待他，不要求他和本来的自己有所不同，不试图改造或修正他。
真正的爱是无条件的。无论如何你都爱他，怎么样你都爱他，你的爱甚至和他无关。这才是真正的爱。这爱像老天对万有的一样，给予你但对你没有要求、没有期待，他对你无为。
如果把这个标准称为真爱的标准，那么来检点一下你对孩子的爱是不是真爱。你期待他学习好，你期待他做个好，但你知道你的期待曾经暗地里带给他多少压力吗？这对的成长有好处吗？我们对我们的没有期待，他怎样我们都爱他；我们尽己所能，但不要求他。这才是真正觉悟的父母的爱。
对孩子没有期待的教育，并不比对孩子有更多所谓良好期待的教育*差。
陕西大正教育特训学校是针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、暴历趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活、文化等人性化**化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长学校。

当一个家庭生了病，一定会有一个或多个成员，把家庭的病症表现出来。而这个人往往会是家庭中能量较弱的，敏感度较高的，年龄较小无力自我保护的那一个——我们的孩子。脆弱的孩子越是想扮演好角色，帮助父母，家庭的不良状况越会持久不变。当孩子因承受不了压力，而把自己变成“问题儿童”，则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
家庭和各种社会系统一样，有自己存在、运行的规则和需求。
家庭需要一对关系良好的父母。只有父母之间的婚姻关系运作正常，他们才能安心抚养孩子，孩子才**会健康成长。如果之间关系不佳，家庭中的成员就会做出不良的适应，利用自我防卫来保护自己。这些即时、自动的防卫方式，既伤害自己，也伤害他人。
许多父母因为孩子的行为偏差而求助。在接受一系列的之后，往往发现是他们的婚姻先有问题。她们进一步成长之后，了解到孩子的偏差行为，是为了化解父母婚姻关系中的冲突和压力。也就是说，孩子借着自己的问题行为，来维系整个家庭的平和，他们宁可成为“问题儿童”，也要为家庭带来一些帮助。而且，他们往往成功地做到了这一点。
心理疾病（长期积累导致生理疾病）、行为偏差（多动、暴躁、饮食失调、网恋、早恋、辍学、逆反、自卑、自大、忧郁、精神分裂等），永远不是单的、个人的现象。
是因为家庭本身生病了，有行为问题的某一成员，只是病态家庭的“发言人”、“代理人”而已。个人的问题意味着家庭的病态。家庭系统的病态，则反映出整个社会体系的病态。
当孩子出生，进入原生家庭系统，成为家庭系统三角关系中的一角后，孩子也会成为父母关系的焦点。家庭系统中缺席的角色，会有人自动补缺，这个人往往是孩子或孩子中的一个。如果母亲忙于事业，整天在外奔波，没有在妻子和母亲的位置上；或者母亲停留在时代，不从父母处立，而是带着孩子寄养在自己的原生家庭，那么由于母亲没有扮演她的角色，家庭在亲密关系上就会出现空缺（真空）状态。
然而，家庭需要完整的婚姻，**有人扮演跟父亲平等的角色，来维持婚姻关系。于是，女儿可能会成为妈“代理人”。当爸爸忙于工作时，也许孩子会担负起照顾家庭、妈妈及*幼子的责任。这样的孩子会变成“*级负责人”或“代理父亲”。
如果一个家庭中，有两个或两个以上的孩子。其中一个孩子会扮演可爱滑稽的角色取悦家庭成员（尤其是父母），这样的孩子是减少父母摩擦的“开心果”。还有一个孩子会在家中扮演“*人”、“圣人”或者叫“英雄”的角色。在班里永远是名、赢得荣誉、当选班长，这个孩子荣耀父母，为家庭提供面子。也许会有一个孩子产生行为，借着这些行为，来表达父亲（母亲）隐藏在内心的对母亲（父亲）的愤怒。这个孩子也许是不学习、惹麻烦、多动、忧郁、自卑，他（她）的问题可能会转移父母之间的冲突，甚至会使父母因为担心他（她）而彼此亲密起来。
生子女家庭，往往由一个孩子，反串所有的这些角色，由的孩子承担家庭的一切问题和需求。
因父亲家外有家，在父母濒临离婚的几个月间，上中学的安静、文雅、的女儿，突然成绩下滑、忧郁、辍学、自闭，后离家出走并试图。当母亲因为女儿的状况向父亲示弱，父母二人协力来关怀女儿，并因为血缘关系难以割舍，父亲终回归家庭之后，女儿豁然痊愈。父亲因此感慨万端，演绎一出“浪子回头金不换”的故事。
家庭中的儿子，上中学时*其，功课均优，几乎每个学年都以全票当选班长。初三下半年中考前几个月，却出现、腹泻，持续多月，无常上学。父母带着他去上海、北京各大检查，均无法查出病因。无奈休学，重读初三。此时的家庭状况是：父亲有关系亲密的女友，常常在外留宿，母亲*为苦恼。当儿子因莫名其妙的病症，影响中考和身体的成长时，父亲开始回归家庭并全力儿子，关系因齐心协力关照儿子而缓和。暑假过后新学期开始的时候，儿子复原了。
这样的孩子，便是家庭中的“代罪羔羊”。
“替罪羊”通常是家庭问题的承担者、“代理人”，而家庭也往往因为这个孩子的问题寻求，使家庭**会面对真正的问题。可以说，孩子为家庭提供了正面的牺牲、贡献和服务。孩子这么做是出于家庭动力，而非个人选择。
家庭系统中的个人，有填满处于“真空”状态关系的倾向，孩子，往往是自动满足系统需求及隐含空缺的人选。
家庭中的每个人都受到父母关系的影响。当家庭关系面临时，个人会扮演多种角色以适应压力，而失去真正的自我。而脆弱的孩子，越是想扮演好角色，来帮助父母，家庭的不良状况越会持久不变。
当孩子因承受不了压力而把自己变成“问题儿童”，则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
由于我国特的国情，过去由几个孩子共同承担的期待，和压力，现在由生子女一人承担，孩子**出现行为偏差，及各种身心问题。如果父母的婚姻关系良好，则对生孩子是好的；倘若家庭处在不良婚姻中，生子会承担所有潜藏的问题。
在健康的家庭中，每个人扮演健康的角色。
父母的角色主要是提供**：
如何扮演男人或女人的角色；
如何扮演丈夫或太太的角色；
如何扮演父亲或母亲的角色；
如何培养亲密关系；如何做个正常、健康、有*的人；
如何与他人保持适当界线而不做逾越角色的事情
……
孩子是佳的学习者，他们时刻以敏感于成年人三百倍的身心，观察、模仿父母的言行举止。孩子是糟糕的诠释者和表达者，他（她）没有建构起完整的、逻辑的、合理的意义的能力，也没有对应的丰富词汇来表达出他（她）思考、怀疑和好奇的一切。作为学习者，孩子特别需要父母的指引。
找出自己家中特有的问题，是每个人的重要功课。一旦我们根据因果律，知道了事情的来龙去脉，便能做出些补救措施。家中的焦虑便不会由一个人吸收和承担，造成“问题儿童”、“精疲力竭的妻子（丈夫）”或身心病症。
陕西大正教育为孩子一生的幸福保驾**。
陕西大正教育特训学校是针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活、文化等人性化**化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长学校。
学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。
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